北京理工大学EMBA项目教学管理制度怎么样?含金量高吗？

（1）北京理工大学EMBA项目教学管理制度怎么样?含金量高吗？

北京理工大学emba对于报考人员的影响是比较大的，必将在校期间学习到的课程内容都是比较丰富的，还会有海外课堂的教学，报考人员的眼界是会得到有效拓展的。

第一，上课方式，独特新颖

北京理工大学emba在入学之后，得到的教育都是由院校的专家团队组成的，因为该项目的招生人群都是一些各大企业的领导者，所以教学的导师都是经验丰富的。在入学期间报考人员是可以学习到关于企业管理的相关内容，院校还会组织小组讨论的环节，这样的话，不仅理论的知识掌握的足够好，实践能力也是会得到提升的，小组讨论的模式会让报考人员各个注意成员之间的合作关系，所学习到的内容对于日后公司的发展都是会起到很大的帮助，非常值得拥有的学识内容。

第二，海外课堂的建立，有效提升国外眼界

北京理工大学emba是有开设海外课堂的，这样一来，报考人员是有机会到国外院校参加学习的，在国外学习的阶段是可以让报考人员的国外眼界得到提升的，两国的管理经验会让报考人员的思维能力有所启发。

第三，人脉的拓展，有助于公司的发展

北京理工大学emba能够被院校录取的人员，一般都不是简单的人物，在商业界都是有一定的名声的，相互之间交往的话，会彼此学习优势所在，对于寻找公司的合作伙伴也是会起到帮助的。

（2）北京理工大学EMBA优秀学员怎么样

北京理工大学是隶属于工业和信息化部门，一所主打国防工业，同时工商，管理，文科协调发展的全国一级重点大学。是新中国成立以来，首批批准设立的全国一级重点高校之一。也是一所“985”和“211”的高校。北京理工大学的前身是自然科学院，是1940年在延安成立的。这所学校的名称是以毛泽东为首的党中央命名的。随着不断发展，北京理工大学也成立了EMBA研修班。北京理工大学EMBA优秀学员非常多，他们在各个岗位上发光发热。

EMBA，是近几年来在中国被提到非常多一个词语。所谓EMBA就是指，高级工商管理说是。目前，国内开始EMBA的院校真不少。北京理工大学也是这其中的一所高校，北京理工大学EMBA优秀学员在毕业的时候，会被授予北京理工大学工商管理学硕士。有一本EMBA证书，可以让这些优秀学员更加受到企业的青睐。

北京理工大学EMBA优秀学员学到的知识都是中西结合的，这也得益于北京理工大学开设的EMBA课程采用的是美国的教育课程，同时与中国本土的教育理念进行结合，这样的课程更加地合理化。EMBA教育的培养目标是全面培养企业老板，CEO，企业在职中高层管理人员的个人素养，提高其自身制定远期规划，统筹大局，解决综合问题的能力等。学习在职EMBA并不是一种烧钱的行为，其实意义深远，因为EMBA教育能够开阔企业家而事业。

（3）北京理工大学EMBA开设的课程怎么样

北京理工大学EMBA是专们为国有和民营企业总裁、执行董事、高级经理等着这些高层次管理者开设的课程，现在北京理工大学EMBA开设了这个专业在职教育课程班，接下来了解一下该校开设的相关课程如何。

实战型人才培养是这个时代高学历在职教育的重点，这个课程不仅是理论知识学习的平台，从整体来看，这是一个动态的课程，集经营韬略、管理境界、领导魅力等为一体的具有北大特色的精品课程。北京理工大学EMBA这种在职教育紧扣当前国内国外的经济形式，实时的为学员剖析最新的经济发展形式，帮助学员更好的把握企业发展的命脉，该校的技术、产品、人脉等资源是学员来这里学习可以收获到的。这是一种实现多赢的在职教育模式，为企业的发展增加燃料，实现智慧、高端资源的嫁接，课程设置突出实用、实战性，为学员全面解惑，该校开设的这个课程班是经营方略专业方向的。

从在职研究生教育信息网的招生讯息了解到，北京理工大学EMBA学费相比不是太贵，分阶段的授课形式，学习时间仅仅为二年，在这个学习的时间，学员还可以趁高端论坛、同学联盟等这样的平台，认识很多顶级管理人才，这样的学员资源是很宝贵的。

以上就问小编给大家介绍的关于北京理工大学EMBA开设的课程的介绍，如果大家还有什么不了解的可以在线咨询小编。

（4）报考北京理工大学EMBA的含金量怎么样

关于报考北京理工大学EMBA的含金量的问题，大家相当关注，因为毕竟这个证书如果想要获得的话，需要花销还是不少的，所以说如果含金量不高的话，大家可能就觉得不值得，现在就来为大家说明一下这个。

EMBA指的是高级管理硕士，也就是说对于管理层面的一些精英需要报考的，所以自然而然这个含金量是显而易见的。需要对于一些管理层面非常优秀的人才进行培养的一种方式，所获得的证书就是眼憋的证书，而且这种招生方式，一般来说并不是通过考试的方式，而是通过公司推荐的方式，所以说大家如果想要报考的话，在工作当中需要表现非常的突出才可以。

而且他对于大家的工作经验也是有要求的，要在管理层面从事工作很多年才可以，所以大家在报考之前需要衡量自己是否达到这个标准，并且在向通过公司递交申请。如果公司统一推荐才能向北京理工大学EMBA推荐你。其实这种选拔的方式，更加能够找到更适合从事管理层面的人才，因为它不仅仅是对理论知识的考察，更重要的是在工作的实际环境当中所表现出来的优秀的管理才能，所以平常的一些点点滴滴，大家都要重视起来，才能够成功进入到北京理工大学读EMBA。

所以说就看他的选拔标准，大家都能感受到它的含金量是相当高的，那么如果有这样的条件，已经有这样的能力，或者是有这样的机会，大家就一定要把握住进入到北京理工大学EMBA进行学习。

（5）北京理工大学EMBA项目教学管理制度怎么样

目前，由于市场竞争激烈，有些教育机构为招揽生源，故意降低招考标准，放松对教学的管理，造成社会上对在职EMBA教育质量许多负面的报道。越来越多的人将EMBA教育看成是富人俱乐部，而不是一个正规的研究生教育项目。在这种市场情况下，北京理工大学EMBA项目可建立严格的质量控制体系，严格教学管理，树立起正面积极的品牌形象，也以此实现与其他竞争对手间的差异化竞争。

北京理工大学EMBA项目建立规范的教学管理制度可结合EMBA学员的特点，制定一系列学术规范、教学要求、课堂行为规范、学籍管理、毕业报告等涉及培养的全过程的管理条例，并将这些汇编成EMBA学员手册，入学学生人手一册。学院和学生相互监督，严格执行。在教学管理上，严肃课堂纪律和课后作业制度，树立良好的学风，作为保障北京理工大学EMBA项目质量的基本前提。

同时，还有EMBA课程评估体系、论文工作指导流程等多种工作细则和流程，这些规范流程，都将明确了北京理工大学EMBA项目中心各岗位的工作日标和工作流程。各职能单位及职工间的管理权责分明，用这些标准化的流程指导的日常工作有计划、有效率、有创新。

最后，北京理工大学EMBA项目在师资引进方面也遵循严格、规范的选聘原则，使走上EMBA讲台的老师都具有深厚的学术底蕴、丰富的企业实战经验、对管理问题有洞察力、有较强的表达能力和沟通能力、教学方式新颖、教学内容和案例前沿，能把握EMBA学员特点，也成为北京理工大学EMBA项目长远发展的基石和保障。

（6）北京理工大学EMBA自学的教学方式怎么样

自学的教学形式主要指的是个人自己根据自身的要求来自主学习课程。也可以是指的人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受老师指导和教育的情况下掌握某种技能。目前就北京理工大学EMBA教育旨在培养知识基础广泛、专业精通的工商企业高层次管理、决策人才。在职EMBA教育项目是针对资深的经理人员学习管理知识和技能的需要。那么，北京理工大学EMBA自学的教学方式到底如何呢？

首先，北京理工大学EMBA教育充分发挥学生主动性，强调自学的教学形式。对于资深在职学习者的教学，比之共它任何教学方法，都更强调自学。这些学生有着丰富的实践经验和个人对事务的认识，学生并非被动地等待教师的指导。

其次，学生的学习活动，比之传统的培养有专门知识和技能的人才的教育(包括普通MBA教育)来说，具有更人的主动性。课堂教学的宝贵时间，共重要目的就是通过教学和指导，使北京理工大学EMBA学生能够独立自主地学习有关理论知识。

最后，北京理工大学EMBA的学习，一般都安排成每隔一段时间集中学习几大，比如每个月(利用周末)集中二到四大，学生集中来学校上课，共它时间都是学生自学，自行阅读材料和准备案例。学生通过学习掌握自学能力是教学目标之一。

总之，北京理工大学EMBA的自学教学形式是可行性，充分调动了学生的学习历程，而在当今这样一个知识经济时代，知识不断更新，社会不断变化，要想更好的生存，并且跟上时代的发展脚步，就需要不断学习，树立起终身学习的理念，如此才能在竞争激烈的社会中生存下去。

（7）北京理工大学EMBA教学模式的内涵怎么样

整体上来说，在职人员学术深造在职研究生项目的时候，相关的专业选择的空间是非常大的。不同的专业，在职人员学术深造的回报率是不同的。自然，高的教育投资肯定是能够带来高的回报率，这当中在职EMBA项目是最明显的。那么，在职人员学术深造北京理工大学EMBA项目硕士学位的时候，北京理工大学EMBA教学模式的内涵怎么样？

北京理工大学EMBA教学模式的内涵，第一方面是教学模式指的是北京理工大学EMBA学员与教师以共同完成在职EMBA项目的形式开展教学活动。从深层次意义上讲，北京理工大学EMBA项目的教学模式是指依据建构主义，以实际项目为对象，由教师指导北京理工大学EMBA学员收集资料、分解项目、实施分析，有针对性地制定有效解决措施。这样的话，使得在职人员学术深造北京理工大学EMBA项目的成功率是非常高的。

北京理工大学EMBA教学模式的内涵，第二方面是顺利完成任务的一种有效教学手段。也就是说，教学模式有助于北京理工大学EMBA学员理解工商管理相关的理论知识与技术，对提升分析问题、解决问题的能力有极其重要的现实意义。因此，在职人员学术深造北京理工大学EMBA项目的时候，自然是能够学习到最前沿的学术理论知识。

北京理工大学EMBA教学模式的内涵，第三方面是教学模式实现了北京理工大学EMBA学员课程教学内容的重新整合。而且，北京理工大学EMBA学员学习成果是学生知识的积累，为日后形成职业实践打好基础。也就是说，北京理工大学EMBA项目为完成任务势必采取多种有效的方式、手段，展现出的教学方式的开放性。这样的话，自然使得在职人员学术深造北京理工大学EMBA项目毕业之后的成功率是非常高的。

（8）北京理工大学EMBA灵活的课程管理模式怎么样

据在职研究生教育信息网老师分析，当前高等学校在在职EMBA课程体系和教育内容上，比较重视专业性和系统性，这当然也是必要的，但同时也需要一些灵活的管理课程模式丰富学员们的学习课程，所以，北京理工大学EMBA可根据EMBA学员们的实际需求，在课程设置模式上加些灵活元素。

北京理工大学EMBA可在在公共基础课和文化素质修养课中开设国际教育方面的课程。如国际政治、国际经济、国际贸易、国际文化以及介绍外国历史、地理、风俗等方面的课程；应在本专业、本学科的教学内容中及时补充国外最先进的学科学文化知识和一技成果；应选用国际上最先进的教材，吸引外国专家、学者来讲学。

同时，北京理工大学EMBA项目也可在课程设置加大“人文教育”和“科学素养”的份量，商场如战场，社会形势瞬息万变，EMBA学员的智商肯定是高的，而情商却不一定一样高，未必受过系统教育，例如，亲和力、社交礼仪、商务礼仪，更可加入一些提升个人品位的品位修养和人格修养的课程，必然能使北京理工大学EMBA学员更加具备领导者的魅力。

总而言之，北京理工大学EMBA的学员都是在各自岗位大有成就之人。北京理工大学EMBA学员参加北京理工大学EMBA更重要的不是学习管理知识，更多的是拓宽自己的思维，完善与自己所在领域相关的知识，如法律、经济、创新等。

（9）北京理工大学EMBA项目学习风格是怎么样的

学习风格是学习者在学习过程中表现出的持续稳定、具有个性化的认知加工方式和学习倾向。在了解中发现，北京理工大学EMBA教师反映，有的在职EMBA学员的学习风格属于感知型，即善于从具体形象的事物中学习知识；有的学员属于抽象型，即抽象理解能力很强，喜欢概念和思辨；有的学员属于视觉型，即容易接受视觉信息，如图画、图表等；有的学员是属于听觉型，长于通过听觉获取信息。

并且著名管理学家彼得·德鲁克在谈到CEO的学习方式时指出:“有的人通过让别人倾听自己说话进行学习，有的通过写作学习，有的人边边做事边学习。”可见，学习风格也是教师不容忽视的重要因素之一。

在北京理工大学EMBA教师看来，不同学员的学习动机是不同的，有些人是出于权力动机，即在学业完成后能够升迁到更高职位；有些人是出于关系需要，通过学习能够认识更多朋友，建立社会关系网络，积累社会资本；有些人是出于成长需要，即获取更大的成功并不断挖掘自身的潜能。

通过北京理工大学EMBA项目教师和学员视角的交互分析可以发现，教学行为是最核心的教师影响因素，教师的教育观念和个性特质往往外显或内隐地体现在教学行为上；学习能力和学习意愿又是最核心的学员影响因素，学生的学习风格往往或多或少地体现在学习能力和意愿上。因此，教学行为、学习能力和学习意愿是构成整个教学活动的主要因素。

（10）北京理工大学EMBA项目教育观念是怎么样的

首先在职EMBA项目教育观念是教师在教育教学实践中所形成的对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的教育教学感知和判断，进而影响其教学行为。教师的教育观念主要包括两大要素:一是教师对自己所教学生的看法，即教师的学生观；二是教师对自己教学能力的看法，即教师的教学效能感。

其次EMBA学员一般是企业的中高层管理者，拥有丰富的管理经验和广博的社会阅历，对任课教师的教育观念会有较为独立的感知和评价。具体而言，在北京理工大学EMBA项目教师的学生观方面，EMBA学员普遍重视教师的平等、尊重意识，看重教师对自己过去发展历程的理解、对自己当前发展局限性的接纳和对自己未来发展的积极期待；在教师的自我效能感方面，EMBA学员较为欣赏任课教师对自己主讲课程及研究领域所表现出的胜任感、驾驭感和自信感。

再次北京理工大学EMBA学员对教师教学行为的评价表现出显著的个体差异，有些学员极力主张教师多讲授和指导，有些学员则倡导教师多聆听和启发；有些学员主张教师多分析成因，有些学员则强调教师要提供答案，等等。学员影响因素分析的目的在于探讨影响学习模式的主要因素，对此是从教师视角进行考察。在论及学员学习模式的影响因素时，教师共计列举出了8种因素。